一所中职学校的校园里，没有气派的摩天楼，没有浮夸的口号标语。取而代之的是，一次次走上舞台展示自我的孩子，一个个被关注被肯定的家庭。前不久，省教育厅专家在结束了邢台、邯郸两地走访十余所公办、民办院校后，主动为这所学校写下了沉甸甸的百字评语——衡量的标准，仅仅是孩子们最真实的状态。
这所学校，叫做邯郸市领创中等专业学校。
省教育厅专家在视察中坦言：“咱们学校首先一点，学生起立问好，虽然只是一句简单的‘老师好’，没有花哨口号，但整体精神面貌完全不一样，精气神特别足。”这份评价，不是一场场面讲话，更不是一次常规的官方行程总结，而是对一所学校“育人”成效的真实感受。
在快节奏、重效率的当下，职业教育往往被贴上“重技能、轻内涵”的标签。但领创却用数十年如一日的坚守，做出了另一种回答——真正的教育，从来不是外表的光鲜，而是内在的温度与力量，正如“大学之大，不在高楼大厦，而在大师之大”。
学生状态，是教育最真实的“成绩单”
在领创，检验一所学校办学质量的标准，从来不是考卷上的某个知识点是否能多拿两分，不是校园里的各项硬件设施是否足够光鲜，也不是一个冷冰冰的通过率数字。真正的标尺，是孩子们的眼睛会不会发光，是在这个校园里他们有没有“被看见”。
省教育厅专家的评价直接点出了这一点。走访中，一位有着十四年班主任工作经历的专家感慨道：“很多孩子其实从小就缺少关注，我们做的就是兜底教育，不少孩子一路都处在被忽视、被放弃的状态。现在的孩子太需要这种正向引导，太需要我们这样的教育方式了。”这份来自省级教育主管部门的百字点赞，是对领创“兜底教育”理念、德育为先实践、内涵发展路径的全面认可，是对领创教育破解当下职业教育痛点、探索特色发展之路的高度赋能。
其实，这份“学生状态”的背后，有一个最关键的密码——领创把每一个孩子“推上了舞台”。
舍得投入，只为给孩子一个舞台
在刚刚落幕的2026年全民阅读活动周“万人读邯郸”活动中，领创195名学子荣耀亮相，作为全市青年群体代表、全市高中阶段学校代表登上邯郸大剧院主会场舞台。全市共设置1个主会场、28个分会场，400余家单位团体、2．6万名朗读爱好者共同诵读，覆盖老中青幼全年龄段。在这个庞大的参与者体系中，领创学子在主会场成为全场校园学子中格外耀眼的风景，在校内分会场则声势浩大、书香满园。
李入元校长对此感慨：“本次万人读书活动，领创在主会场、分会场都是一流核心。让每个学生出出镜，上上舞台，就是学生的一生记忆，就是学生一次一次的蜕变，就是学生的信心的一次一次成长。”
这句话，道出了领创育人的核心逻辑。
在李入元看来，“课堂上的知识可以捡回来，而当下发生的事儿，在这个年龄阶段，在这个时间阶段，都是不可挽回的。”
所以，在许多学校还在为“课堂是否讲完了所有知识点”而精打细算的时候，领创一直在做的，是竭尽全力地把学生推到邯郸市的地标、推到各种省级的大赛场、推到能把自信和眼界烙印进青春记忆里的地方。学校打破传统校园边界，打造校本校园、城市校园、国家校园三大学习阵地，联动邯郸人文地标，将博物馆、文化街区转化为实践课堂，依托全国研学网络组织学生跨地域交流学习，构建全方位、沉浸式育人环境。
人文浸润，让学生在舞台上汲取成长力量
舞台不仅仅是获奖，更是让孩子们眼中有光。
当领创学子们在邯郸大剧院的聚光灯下，代表全市中职学生发出阅读倡议时，没有人介意他们从哪里走来。在场的只是一群眼中有光、言语铿锵的少年。有学子在活动现场分享道：“诵读经典，不仅让我们感受到了邯郸三千年文明的魅力，更让我们在文字中汲取了成长的力量。今后，我们会坚持阅读，让读书成为一种习惯，在书香中提升自我、涵养品格。”
这次登上主会场舞台的195名学子中，相当一部分人入学时仍带着文化课基础薄弱、缺乏自信的重重阴影。而在领创的校园里，通过第二课堂、社团活动、手指舞等充满“玩中学”氛围的兴趣培养，一个个孩子找到了被重视的底气。活动的每一个细微瞬间——孩子们的自信身姿、专注的神态、洪亮的诵读声——都成为不可复制的青春记忆。而这些独一无二的成长瞬间，也正是李入元所说的“真正让一个人成长的，是其在学习生涯中的每一件让他留下永久记忆的点点滴滴”。
“让每一个学生有上舞台的机会，让每个学生有出彩的机会，让每个学生拥有骄傲的青春回忆”，这是领创教育始终坚守的初心使命。
“学中玩、玩中学”：把整座城市变成第二课堂
李入元校长有一个广为人知的教育理念——“学中玩，玩中学”。很多人以为这只是校园内的游戏化教学，但在领创，这个概念被延伸到了更广阔的天地：城市，就是最大的第二课堂。
领创的第二课堂早已不是传统意义上的兴趣小组。学校开设了音乐、美术、散打、国学、非遗布老虎工坊等数十门第二课堂课程，让学生在“玩”中找到热爱、建立自信。但李入元认为，这还不够。“学校的位置虽然不在市中心，但教育不能因为位置偏远就让学生失去接触城市文明的机会。”他说，“‘玩中学’的‘玩’，应该是高质量的、有文化含量的‘玩’。”
于是，领创做了一件很多学校觉得“不划算”的事：不惜成本，组织学生频繁走出校园，走进邯郸大剧院、博物馆、科技馆、历史文化街区，开展城市研学活动。
每次外出，学校都要统一安排大巴、规划路线、配备带队教师。仅交通和组织成本，每年就要额外投入数十万元。但这笔钱，李入元花得毫不犹豫。
“有些家长问我，学校位置偏一点，是不是孩子见识就少了？”李入元说，“我告诉他们，恰恰相反。正因为位置偏，我们才更要主动把孩子送出去。教育不是等条件完美了才开始，而是想尽办法创造条件。”
在领创，城市研学的每一次行程，都是第二课堂的延伸。去博物馆前，历史老师在第二课堂上先讲“邯郸三千年”；去大剧院看演出前，艺术老师带着学生排练“观演礼仪”；去科技馆体验前沿技术前，计算机老师已经把相关原理变成了有趣的课堂游戏。“玩”之前有铺垫，“玩”之中有体验，“玩”之后有沉淀——这才是“学中玩、玩中学”的完整闭环。
一位领创的学生在研学日记里写道：“以前我觉得博物馆是离我很远的地方。今天去了才知道，原来赵国故事这么有意思，原来我也可以站在大剧院的舞台下感受艺术。老师说，这不是‘玩’，是另一种学习。我觉得，这种学习我喜欢。”
李入元对此总结道：“很多不懂得教育的人，只看重课本上的一两个知识点。其实真正让一个人成长的，是他在学习生涯中每一件留下永久记忆的点点滴滴。而我们要做的，就是哪怕多花一些钱、多跑一些路，也要把这些‘点点滴滴’送到孩子面前。”
内涵育人，用心守住教育的底线
没有令人艳羡的华丽外表的领创，对于“舍”与“得”有着特别清醒的思考。
当许多人将目光盯在教学楼气派不气派上时，李入元校长却看得很透彻：“很多不懂得教育的人，看重的是课本上的一个知识点。其实真正让一个人成长的，是其在学习生涯中的每一件让他留下永久记忆的点点滴滴。”
或许今天领创的毕业生，十年以后会把课本上的某道数学解题步骤忘得一干二净，但他们会永远记得自己在万人瞩目下，代表全市中职学子站在邯郸大剧院舞台上的那个春日——那就是教育最美的模样。而领创之所以能不断打造出学生熠熠生辉的舞台，归根结底是因为有一支“有爱心、有耐心、有匠心”的教师队伍在日复一日地辛勤浇灌着每一个孩子。“能看得出来，咱们这里的老师都是真正用爱心、用耐心在浇灌学生，才能带出这么好的状态。”——这正是省教育厅专家对领创教师队伍最高的赞誉。
正如省教育厅专家在评价中所强调的：“领创教育的‘大’，不在于校园的规模，而在于教师队伍的教育情怀与专业素养。”舍弃一时之功利，投入育人之长远，这才是真正的“舍得”。有舍，才有得。
作为一所深耕中职教育的学校，领创确实没有那些外表光鲜的气质和排场。但它牢牢记住了教育的初心：让每一个孩子被关注，让每一个孩子不缺少爱，让每一个孩子在自己的青春里刻下精彩的印记。
也许这才是省教育厅专家点赞的真正意义——教育的本质，从来都是“人点亮人”。
“领创为学生的成长不惜代价”，这是领创32年办学实践的凝练表达，从让每个学生登上舞台到不惜成本组织城市研学，从营造“学中玩、玩中学”的教育氛围到坚守“大爱教育”的底线承诺，每一个环节都用最朴素的方式践行着这十个字。
这，也许就是“学生状态难得一见”的最好答案。
为领创点赞！为李入元校长点赞！更为领创的每一位教育者点赞！
邯郸新闻传媒中心记者 靳广泽/文 通讯员 李亚/图
