开放教育 个性学习
-来/领/创/让/梦/想/起/飞-
行走的课堂更精彩
北大校长蔡元培老先生，在《中国人的修养》里说：决定孩子一生的，不是分数，而是健全的人格修养。
课外活动的性质和特点，决定了它在教育过程中能够发挥其特有的作用。
可以使学生手脑并用，
培养学生的独立性、创造性。
践行了领创的教育理念“玩中学 学中玩”“做中学 学中做”。
和课堂教学相比，课外活动的实践性较强。从事课外活动，往往既要用脑劳动，又要用手劳动，需要把动手和动脑结合起来。在动手中遇到难题，便需要学生动脑反复思索，寻求解决问题的答案，这样，就充分体现了把智力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养了学生手脑并用的实践能力。践行了领创的教育理念“玩中学 学中玩”“做中学 学中做”
能够促成学生在全面发展的基础上
充分发挥各自的特长，
适应学生多种需要和个性差异，
培养、发现和选拔各种专门人才。
对人才的培养上，领创认为必须把全面发展的统一性与充分发挥个性特长的多样性结合起来，即在“每个学生尽自己的可能在各方面都得到充分发展”的基础上，领创的三段式教学，“第二课堂”充分发挥每个学生的兴趣爱好才能特长，做到“全面发展打基础，发挥特长育人才……使学生成为既全面发展又各有所长的人”。
他们除了要求学习求知外，还要求友谊、社交，要求独立自由活动和从事创造活动，要求对美的享受和各种文化娱乐，等等。
领创在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的“第二课堂”以及课外活动，可以满足他们的种种需要。
班主任王珊老师带领
学生们参加户外活动课程
领创经过适当的引导、培养和勤学多练，让学生们可以形成自己的特长，表现出某一方面的特别才能。
领创课外活动对促进学生充分的主动的生动活泼的全面发展，全面实现教育目的，科学有效地提高教育效果，具有不可低估的作用。
