领创中等专业学校·学生优秀作品展
有一种优秀叫“领创中专
优秀作品展 · 邱赛乾
提起现如今的中专学生，几乎所有人都会摇头。大家普遍认为，去中专（中职）学校就读的学生，全部是在初中阶段就被淘汰下来的。
不仅读书是个“榆木疙瘩”，打架斗殴、抽烟酗酒、沉迷网络，几乎每个人都占了一行甚至占全了，让每一个教育者、管理者束手无策。
可是，就在二十余年前，“中专”学历，却是“优秀”和“出类拔萃”的代名词！
清代末期“新学”兴起，“中等专业学校”在我国开始办学。
那些著名的洋务专门学堂，都属于中等专业学校，如江南制造局附设机械学校、天津电报学堂、天津北洋水师学堂等。
现代文学史上仍未被逾越的丰碑鲁迅先生，先入南京江南水师学堂，后改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂，其被认可的学历，就是“中专”毕业。
从清代末年一直到上世纪九十年代中期，能够考上中专，就非常了不起了。
因此，如何让中职教育再现辉煌，把职业教育做成真正改变学生命运的教育，再次成为“优秀”和“出类拔萃”的代名词！
这正是校长李入元教授一直以来的教育梦想和情怀！
值得庆幸的是，在今天，无论是已经走出领创的学子，还是在校的领创学生，他们已经能够担当和成为“优秀”、“出类拔萃”的代名词！
在领创，这些学子们经过了老师们刻苦用心的教导，不仅在专业上过硬前瞻，而且从思想见识、人文成长、琴棋书画、音体舞美等诸多方面受到引导和启发！
就像是一块未经雕琢的璞玉，因为领创的用心打磨而大放光彩！
然而，并不是所有的学生都有大放光彩的机会，因为没有走进领创，璞玉也终究有了成为普通石头的遗憾！
学生优秀作品展 · 丹诗豪
领创职业教育遵循因材施教，因我们这些孩子，每一个人有他自己的特点，虽然在应试教育方面文化课不好，但并不代表他们在其他方面没有能力、没有潜力。
所以我们办的职业教育，就要从挖掘学生的潜能和适应社会的发展两方面来改变我们的办学思路。
首先，对学生尊重，要认识到每一个学生都是独一无二的个体，在社会上都可以做出自己的成绩，不对任何一个学生存在偏见。
在教学设计上，满足不同学生的兴趣、爱好，挖掘每个学生的潜力，这是教育的宗旨，也是职业教育的必然方向。
领创职业教育独立设计自己的教学实践，开设了非遗项目，让数十位大师进学校，使数十项技艺展现在学生的面前，把祖先几千年的文化展示给学生，启发学生的兴趣，发掘学生的潜力；我们在校园里引进了企业，引进了高科技，学生在校园就能接触到企业，了解高科技产品，并进行深度体验；我们把学校办在城市的核心区域，课余时间学生能走入城市，去感悟城市生活，去观察城市文明中拥有的科技。
可以说我们千方百计、百计千方，让我们的学生在校园漫步、学习闲暇时，能依靠自己的感观，依靠自己的体验等，潜移默化去感悟科技、感悟学习、感悟职业魅力，完成从校园过渡到社会的真实体验。
领创职业教育还设计了互联网+这样一个大类招生、大类学习的教育思想。
当今社会的变化，一切都由计算机、互联网引起，所有的工作也都因互联网产生了改变。因此，我们设计的互联网+专业是一个全能全向的专业。
所谓全能全向，就是说，通过互联网+学习，未来可以从事社会行业中的任何一个岗位。我们通过通识教育，通过掌握二八定律，让学生对于社会职业的80%技能，在学校得以掌握。对于其他20%的潜能，经过学校给予引导，利用进入社会的便利性来满足其全向的岗位选择。
社会的择人、用人，不是看学生一开始就拥有前瞻的、成熟的技能，而是看这个学生有没有学习力，有没有培养潜力。
大国工匠不是学校直接培养起来的，而是在长期工作中积淀下来的。
职业学校的作用，就是培养学生有大国工匠的认知能力，有做大国工匠的担当能力，有执着的、简单的、重复的坚持的毅力。
这样从学校出来后是全能全向，能得到行业师傅、行业前辈肯定的有用人才。
我们通过这样的教育模式，挖掘出学生潜力，培养的学生就拥有了真正能改变命运，成为社会的栋梁，成为家庭的顶梁柱的能力。
领创的教育是独一无二的，领创的专业是独一无二的，领创的教学实践是独一无二的，领创培养的学生也是独一无二的。我们必将创造辉煌，我们必将做中国职业教育的开拓者。
