去年以来，“直播带货”渐成风潮。今年受疫情影响，“直播带货”为直播经济按下“快进键”，直播人才也变得更为“抢手”，这直接催化了职业教育对相关人才的培养。
今年6月，“直播带货”进入到领创中等专业学校的教学课堂，校企双方携手打造校园电商直播平台，开设电商直播实训课程，创设了职业教育教学“直播带货销售”的新路子。“这些新职业的诞生，增加了较大规模的就业岗位，提供了就业机会。对职业教育而言，新职业的诞生对从业人员的素质提出了新的要求，需要具有特定技能的人才来适应新职业的需要，为职业教育提供了新的学生来源，同时也丰富了职业教育的学科层次。”
目前，“三新”经济已成为拉动我国消费增长的重要途径。同时，“三新”经济催生了大量新职业和就业岗位，并改变了就业模式。比如近年来出现的AI工程技术人员、物联网工程技术人员、大数据工程技术人员等。2019年共享经济平台员工数达到623万，共享经济参与者约8亿人。近期有城市将电商主播、快递小哥等认定为“特殊人才”“高层次人才”等，这对于我们的中职院校来说，也是一种转型的契机。
中职院校该培养什么样的人，需重新定位和市场摸排。并且还需要明确的是，在校企合作之外，职业教育还需要摸清“用户核心需求”，而不仅仅是为企业培养人才，更应该是把培养的目的延展到服务个体或社会。
